A importância da formação de uma equipe técnica competente esta relacionada diretamente ao sucesso da equipe.

A falta de suporte financeiro leva muitas equipes a improvisar em tudo. Limpeza nas dependências dos ginásios, iluminação, uniformes e inclusive na formação da equipe técnica. Sabemos que bons estagiários significam bons profissionais no futuro, mas estamos exagerando no improviso.

Além disso, nossa falta de profissionalismo no atendimento aos atletas podem levar há uma má formação de jogadores ou ainda numa péssima formação de toda uma geração.

As seleções nacionais também podem nos dar maus exemplos destas situações, analisando o último mundial (Croácia) podemos perceber algumas diferenças entre nós e eles:

Uma comissão técnica econômica pode sim realizar bons trabalhos, mas seria importante buscarmos a excelência também fora das quadras. Com Dirigentes e atletas trabalhando em condições excelentes em breve teremos ótimas equipes nas quadras de jogos.

Sucesso a todos.

Para os mais exigentes podemos dividir esta situação em dois momentos.

a- Golpe franco direto: situações em que o executor da cobrança se converte no arremessador. Exemplos: o executante lança por cima da barreira, pela lateral da barreira e através da barreira.

b- Golpe franco indireto: situações em que o executante passa a bola a outro jogador que se aproxima correndo ou que está próximo ao local da falta e em seguida arremessa ao gol. Exemplos: utilizar um, dois ou três jogadores no local da cobrança (bloqueios e cortinas) para proteção do arremessador que o faz em suspensão ou não e a circulação dos pontas em zonas mais próxima dos seis metros.

Cabe aos treinadores avaliar a competência dos seus jogadores e mesclar as diferentes situações e adequá-las para os jogos (lançamentos de longa distâncias, penetrações e jogo com o pivot).

Segue abaixo algumas dicas que podem ajudar no dia a dia.

1- Utilizar fintas de passe dentro do tempo permitido, esta é uma ação tática individual importante e em muitos casos mantêm os adversários distante do local da cobrança.

2- Manter uma atitude tática ofensiva (orientado ao gol com o braço armado para o arremesso) ajuda a manter os defensores longe.

3- Fintar o arremesso também mantéms o adversário longe da bola.

4- Organizar em função do ponto forte do cobrador (arremessos retificados ou na altura da cintura) o executante deverá dar atenção ao pé de apoio para se inclinar e buscar trajetórias livres.

5- De maneira alguma o jogador que sofreu a falta, se ainda estiver com a bola, deve passá-la para outro companheiro cobrar, ele mesmo deverá cobrá-la aproveitando uma possível desorganização defensiva do adversário.

6- No momento da cobrança ocorre uma aglutinação de jogadores adversários próximo ao local e os atacantes devem se posicionar aproveitando a largura da quadra buscando locais para arremessos ao gol.

Sucesso a todos!

Balanço defensivo é a primeira fase do trabalho da defesa, depois deste momento ela obrigatoriamente se organiza em sistemas. Consideramos que a defesa começa durante o desenvolvimento do próprio ataque, assim dessa maneira conseguimos impedir a finalização rápida do adversário e diminuir as possibilidades dos atacantes em aproveitar a superioridade numérica momentânea.

Grandes equipes tendem a jogar em velocidade,  utilizam-se do contra-ataque para fazer gols e ainda mantém esta disposição para também correr em defesa do seu próprio gol. Por isso antes do jogador fazer um arremesso ao gol sua equipe deve manifestar uma serie de condutas associadas a antecipação do balance defensivo:

• Observar a possibilidade de apoderar-se do rebote ofensivo e se a disputa acontecer com um adversário que ganha, tentar cometer a falta para atrasar o contra ataque e ajudar aos outro companheiros de equipe que devem estar voltando para defesa.

• O goleiro da equipe que esta atacando sera o o jogador que inicia o balanço defensivo, estar posicionado entre os 7mts ou 9mts próximos a sua área lhe permitira atuar numa possível interceptação da bola ou apenas numa simulação deste.

• Todos os jogadores devem se responsabilizar pelo retorno defensivo o mais rápido possível, os casos em que um dos laterais arremessa deve ser resolvido rapidamente pelos seus pares mais próximos,  tais com o central e o lateral contrario devem compor o espaço deixado pelo arremessador.

• Em principio o balance defensivo deve ser realizado pelo caminho mais curto e sempre que as circunstancias permitirem com muita velocidade.

• Quando se esta chegando nas proximidades da linha dos 9 mts, os jogadores devem se colocar de costas para seu goleiro e fixar o máximo de atenção aos atacantes que vem de frente, sem descuidar contudo das suas costas.

• Um bom balanço defensivo é o primeiro passo para um bom trabalho coletivo da defesa.

Para os treinadores resta a gestão dos trabalhos, não é fácil convencer um jogador a voltar para a defesa sempre que seu time não estiver mais com a bola. Esta automatização é resultado de um ótimo planejamento técnico, tático e físico, o trabalho em conjunto com o preparador físico se torna necessário principalmente no aspecto bioenergético dos trabalhos. Sucesso a todos.

A circulação dos jogadores constituem um dos meios mais habituais e eficazes no handebol moderno, porém sua utilização requer mais do que iniciativa individual, uma coerência de organização tática e uma disciplina coletiva que se desenvolve em estreita relação com a circulação da bola. Se baseia no principio da busca pelos espaços livres e do apoio que vem dos postos mais próximos do jogador com bola.

Embora a circulação de jogadores seja um meio simples, e como tal tem sua utilidade em todas as circunstancias do jogo, é mais necessária diante de defesas abertas, porém deve se adaptar aos diferentes espaços criados e nos vários sistemas defensivos. Se realiza tanto em benefício direto do jogador que circula como em benefício de seus companheiros, os quais têm que adaptar suas intervenções as circulações realizadas para explorar as possibilidades criadas nos novos espaços, assim como para cumprir os princípios específico e tático do jogo, tais como a atuação defensiva e a estratégia de jogo da equipe adversária. A qualidade da circulação dos jogadores não reside nela própria, e sim no momento que se faz ajustando a situação da bola, os espaços livres e os objetivos durante o processo de circular.

Características e objetivos específicos

As circulações de jogadores podem acontecer basicamente de uma forma individual e através de circulações duplas, e em ambos os casos é necessário um ajuste espaço-temporal a situação da bola e dos companheiros.

Na circulação individual um único jogador é protagonista da ação, porém deve ser coordenada com a circulação adequada da bola sobre a zona onde o jogador circula ou está tentando circular, o que não devemos interpretar necessariamente na perpendicularidade do próprio jogador que circula.

Na circulação dupla, a ação do primeiro jogador que circula é determinante para a intervenção eficaz do segundo, no que também implica um ajuste espaço-temporal entre ambos protagonistas.

TIPOS DE CIRCULAÇÃO INDIVIDUAL

TIPOS DE CIRCULAÇÃO DUPLA

Sendo assim, senhores treinadores, todas estas ações citadas acima embora bem atraentes não devem ser cobradas do jogador até que o domínio da técnica individual dele, jogador, esteja num estágio bem avançado. Talvez a partir da categoria juvenil ou dos juniores, porque antes disso nossos treinos devem ser ricos em pequenos jogos que terão a finalidade de estimular a inteligência tática do atleta e com isso todas as coisas acima poderão rapidamente fazer sentido para ele e seus companheiros de time.

Sucesso a todos.

Dividimos o processo defensivo em quatro fases:

• Equilíbrio defensivo.
• Momento da perda da posse da bola.
• Recuperação defensiva.
• Defesa organizada.

A primeira fase do processo decorre em parte durante o ataque, pois é inicialmente realizada pelos jogadores que não tendo um papel ofensivo a realizar num determinado momento, ocupam o espaço preparando a fase de jogo seguinte (Castelo, 2003). É exemplo disso a colocação adiantada do goleiro retardando ou impedindo o contra-ataque direto da equipe adversária ou a antecipação da ação de recuar no campo pela ponta ou lateral contrários ao lado da finalização.

A segunda se inicia no momento em que a equipa perde a posse de bola, sendo importante que a equipe assuma rapidamente uma atitude defensiva. Esta importância é destacada por Antón (2000) nos princípios específicos do jogo. Esta segunda fase caracteriza-se pelo assumir das responsabilidades defensivas, iniciando uma ocupação dos espaços segundo uma estratégia que assegure o equilíbrio defensivo e perturbe a organização ofensiva da equipa adversária.

A terceira fase do processo defensivo, representa o tempo que a equipe necessita para se organizar posicionalmente no seu sistema defensivo. Esta fase, caracteriza-se pela ocupação, por cada atleta, do seu posto específico dentro do sistema defensivo utilizado.

A quarta e última fase do processo em questão, inicia-se a partir do momento em que a equipe está organizada no seu sistema. Todos os jogadores ocupam o seu posto específico dando início ao desenvolvimento dos meios do jogo defensivo (Fernandez & Melendez-Falkowski, 1988; Antón, 2002).

SISTEMATIZAÇÃO E TENDÊNCIA EVOLUTIVAS

No handebol, a classificação dos sistemas defensivos realiza-se através da definição do número de jogadores que formam cada uma das linhas defensivas, ou pelo número de jogadores em defesa à zona ou em defesa individual. Limitado pelo número de jogadores, podemos ter uma, duas ou três linhas defensivas.

Dentro desta possibilidade, os sistemas defensivos mais utilizados são o 6:0 e 5:1. Para além destes existem outros quatro sistemas que são utilizados como alternativa, tais como 3:2:1, 4:2, 3:3 e 1:5. No grupo dos sistemas denominados de “mistos”, são mais utilizados o 5+1 e o 4+2, podendo por vezes em momentos especiais do jogo (superioridade numérica, fase terminal do jogo ou outra) aumentar o número de marcações individuais até chegar ao sistema defensivo H:H.

Com isso o handebol moderno desenvolveu perfis de defensores, os quais são muito requisitados pelos treinadores modernos: os “neutralizadores-bloqueadores”, caracterizados por serem atletas de grande altura, envergadura e peso associados a uma boa cultura tática defensiva. Atuam no setor central do sistema defensivo e garantem uma proteção da baliza, (Defensores centrais da Rússia, Suécia e França) e os “perturbadores-interceptadores”, atletas de elevada disponibilidade motora e mental, associadas a uma grande inteligência tática e elevada mobilidade que permitem torná-los como exímios interceptadores da bola (Defensores avançados da França, Rússia e Espanha).

No Brasil não é diferente do resto do mundo, embora nossas equipes não tenham em seus planteis jogadores com uma envergadura como as dos europeus, não ficamos atrás neste conceito. Nossas quatro melhores equipes adotam dois destes sistemas acima citados, mas como sistema padrão preferem o 5:1. Aliás seus treinadores têm uma grande simpatia pelo sistema defensivo 5:1, e o 6:0 é uma alternativa quando as coisas não vão muito bem. É verdade que variações acontecem principalmente em superioridade ou em inferioridade numérica, alguns treinadores até têm avançado muito suas defesas em alguns momentos, mas não é comum assistirmos isto nos jogos.

O quadro abaixo identifica os neutralizadores e os interceptadores dos melhores times do Brasil e que atuam na liga nacional:

Todos os outro marcadores também merecem nosso respeito e admiração, pois eles se enquadram nos princípios mais elevados que todo treinador deseja para sua equipe. Não é fácil atingir com plenitude o plano bioenergético (velocidade, tempo de reação, resistência e força para manter essa luta, etc.), o plano biomecânico (técnica do controle defensivo, desarme em drible, ataque ao braço portador da bola, capacidade de intercepção, etc.), o plano psicológico (agressividade nas ações, combatividade, persistência, etc.) e o plano bio-relacional (quando decidir-se por uma forma ou outra de recuperação, que deslocamentos realizar para o conseguir, etc.) sem dedicação e empenho diário.

RECOMENDAÇÕES PARA OS TREINOS

A análise da performance das equipas que obtêm melhores resultados nas provas de elite permite descrever os padrões de jogo mais eficazes e neste sentido representa uma fonte de informação útil e pertinente para a intervenção do treinador no processo de treino.

Os resultados do estudo relacionados com as inferências sobre as particularidades da atividade defensiva das três equipes melhor classificadas no Campeonato Europeu de 2006 permitem deixar um conjunto de recomendações práticas para a organização do processo de treino:

• Dar ênfase particular ao aperfeiçoamento das capacidades individuais defensivas.
• Apostar no desenvolvimento de uma atitude antecipativa na defesa, crucial para a realização de ação de intercepção.
• Melhorar a comunicação entre os defensores na realização das trocas defensivas.
• Estimular uma atitude proativa em detrimento da expectadora na defesa, no sentido de tentar permanentemente provocar o erro do adversário.
• Aperfeiçoar a colaboração entre o goleiro e os defensores.
• Dedicar maior atenção ao trabalho específico do goleiro.
• Sistematizar a atuação da equipe na fase de recuperação defensiva, fazendo realçar a importância desta fase no processo de treino.
• Apostar nas ações que permitem prolongar a duração do Processo Defensivo, provocando a descontinuidade do ataque da equipe adversária.

Se quiserem aprender mais sobre defesa conversem mais com os treinadores experientes, eles não se recusarão a dar dicas importantes sobre o dia a dia dos treinamentos e sempre que possível façam cursos, capacitações e aumentem suas horas de estudos da modalidade, assim todos cresceremos juntos. Sucesso a todos.

Três etapas básicas:

1. SELEÇÃO PRELIMINAR E A ORGANIZAÇÃO DA PREPARAÇÃO INICIAL
2. APERFEIÇOAMENTO
3. ORIENTAÇÃO.

A primeira etapa tem como objetivo o aproveitamento da maior quantidade de talentos. Os critérios que determinam o aproveitamento das crianças e dos adolescentes estão relacionados com a estatura, peso e constituição corporal, etc., sendo a observação do treinador e professor de educação física elementos fundamentais para uma seleção oportuna no decorrer dos treinos, ou mesmo durante as aulas de educação física. O conhecimento empírico testemunha que na primeira etapa é muito difícil revelar o tipo ideal das crianças possuidoras das qualidades morfológicas, funcionais e psicológicas indispensáveis para a futura especialidade, já que o estágio de desenvolvimento dos jovens dificulta esse apuramento.

Na segunda etapa o jovem deve ser observado com maior profundidade. O treinador, com base nas observações anteriores, já reúne condições de avaliar os jovens de forma mais minuciosa, pois já teve a oportunidade de colher os dados nos treinos e nas competições. Os principais critérios nesta etapa constituem-se na análise do ritmo da evolução dos padrões de movimentos e desenvolvimento das capacidades motoras, possibilitando prever as metas possíveis a atingir no aperfeiçoamento desportivo.

Na terceira etapa é onde se determina a especialidade do jovem. Para isso, analisa-se o atleta cuidadosamente para aumentar a assertividade quando se determina a sua especialidade numa modalidade como o handebol. Nesta etapa de seleção, o treinador deve sustentar as suas decisões num conjunto de informação acerca do perfil atlético no âmbito da sua condição antropométrica, fisiológica, psicológica, sociológica, técnico-desportiva que determinam a capacidade para resolver problemas técnico-tácticos em situação de competição (antes, durante e depois) que, em última análise, é aquilo que determina o sucesso do talento desportivo. Por isso, quando o treinador olha para os atletas, sabe empiricamente que a seleção dos talentos que procura deve ter em conta a capacidade de operação de destrezas motoras, assimilação do conhecimento, persistência, maturidade, criatividade, solidariedade.

No caso específico do handebol observa-se uma quantidade exagerada de situações em que alguns treinadores que atuam no treino de crianças e adolescentes, por não respeitaram os perfis e os ritmos de desenvolvimento dos seus atletas os levam a abandonar precocemente a modalidade.

Se do ponto de vista do atleta o processo de desenvolvimento desportivo do talento se sustenta fundamentalmente na sua vontade e motivação para o trabalho, no que diz respeito ao treinador o sucesso desportivo a nível nacional e internacional obriga a um planejamento desportivo rigoroso, em todas as suas vertentes, projetando-se igualmente as perspectivas sociais e culturais a atingir. Assim, no sentido de se respeitarem os perfis e os ritos de desenvolvimento do talento desportivo bem como a necessidade de um planejamento que considere as diversas vertentes do processo devem ser consideradas três pontos fundamentais na formação de talentos:

1. Formação básica deve-se iniciar por volta dos 10 anos, momento em que as crianças frequentam o 1º ciclo do ensino fundamental. Temos no entanto que tomar em atenção que, nesta etapa, não importa só a especialização dos atletas, é necessário que neste período as crianças e os adolescentes tenham experiência em várias modalidades, através da diversificação de atividades e a assimilação dos movimentos técnico-desportivos básicos. Estes são os aspectos mais significativos desta etapa.

1. Treino específico, desenvolve-se dos onze aos 14/15 anos. Orienta-se para a aquisição progressiva e refinada de movimentos que possibilitam a execução de tarefas mais complexas durante o jogo. Oferecendo a oportunidade aos jovens de conhecer o jogo utilizando-se do seu potencial intelectual para a compreensão das ações técnico-tácticas, parece-nos ser a característica fundamental desta etapa.

1. Treino de alto nível circunscreve-se necessariamente à especialização na modalidade, assim todo o treino é enfatizado para se trabalhar em equipe porque a partir do trabalho individual atingimos a formação dos sistemas funcionais como, por exemplo, o desenvolvimento da força, da resistência, da velocidade, da flexibilidade e da coordenação. Nesta etapa em que o fluxo de trabalho que estruturam os atos técnicos e tácticos em jogo já estão totalmente elegidos, deve se levar em conta uma questão fundamental: O talento dos atletas.

Neste quadro existe um conjunto de questões que cada treinador tem que ser capaz de responder as seguintes questões fundamentais:

1. Treinar porquê?
2. Treinar com quem?
3. Treinar como?
4. Treinar para quê?
5. Objetivos?
6. Metas (objetivos quantificados)?
7. Treinar até quando?
8. Treinar, e depois?

Mas tome muito cuidado treinador, responder todas as questões acima não o tornará  um  treinador que mereça o reconhecimento de todos, muito provavelmente você até já tenha respondido todas elas. O que conta mesmo em sua busca pela excelência nos treinamentos é o seu carácter. Sucesso a todos.

A partir dos 15 a 16 anos, cresce intensamente a motivação frente ao treinamento da modalidade escolhida, “a especialização extremamente estreita quando se ignora o necessário desenvolvimento multilateral, contradiz o desenvolvimento natural do organismo principalmente nas idades infantis e juvenis” (Gomes, 2002, p. 57).

Do ponto de vista pedagógico, destacam-se, na etapa de especialização, os exercícios rigorosamente regulamentados, os quais constituem a base da especialização dos atletas e são apontados como exercícios competitivos, especiais e gerais. Os exercícios gerais não apresentam semelhança com os principais gestos realizados nas competições e os exercícios especiais abarcam parâmetros muito semelhantes aos da competição.

Assim, os exercícios especiais podem ser aplicados em várias situações na preparação física e também serem desenvolvidos junto com o treinamento dos fundamentos específicos (técnica), e ainda nas situações táticas de 2×2, 2×1, 3×2.

A especialização deve levar a um conjunto de informações sobre os fatores inerentes ao desenvolvimento da educação e do aprimoramento físico e técnico-tático, como também a outros fatores que complementam o treinamento: preparação psicológica, alimentação, horas de sono, estudos sobre os procedimentos metodológicos, dentre outros.

Sendo a especialização dos jogos desportivos coletivos uma etapa subsequente à iniciação esportiva, acreditamos em uma pedagogia que abarque o treinamento específico para levar o atleta à alta performance esportiva. Desta maneira, o pivô terá experiências diversas antes da dedicação exclusiva na sua função, tais como dominar muito bem os fundamentos do drible, passes, arremessos de longa distância, recepção etc., e, quando necessário, o atleta saberá utilizar esses recursos nas competições. Nos desporto coletivo, principalmente nos aspectos físicos, técnicos e táticos, enfatiza-se essa pedagogia, a qual diverge nos objetivos e metas em relação à iniciação esportiva. Devemos propor, para o treinamento físico, o desenvolvimento das capacidades físicas – força, velocidade, resistência, coordenação, flexibilidade – e nos procedimentos pedagógicos utilizados no treinamento a busca do aperfeiçoamento no próprio campo de jogo, procedendo à interligação com a preparação técnica-tática, e fora do campo de jogo, utilizando-se dos aparelhos da sala de musculação, pistas etc.

No treinamento técnico deve ocorrer o aperfeiçoamento dos fundamentos específicos do handebol, o passe, a recepção, o drible e o arremesso podem ser treinados com a utilização dos seguintes métodos:

• Método de ensino integral das ações motoras técnicas utilizando-se de exercícios e jogos de forma global;

• Método de ensino analítico sintético – o ensino da técnica é realizado por partes;

• Método situacional – situações de jogo em 2X2, 3X3, 2X1, 3X2.

Todos os métodos são relevantes e devem ser utilizados pelos professores/técnicos, e ainda outros métodos podem ser criados, para propiciar aos atletas maior número de informações através de práticas não repetitivas e motivantes.

No treinamento tático, busca-se desenvolver os sistemas mais complexos, tanto ofensivamente, quanto defensivamente, por intermédio das estratégias. Sobre esse assunto, recorremos aos estudos de Garganta (1998), nos quais o autor enfatiza alguns fatores imprescindíveis para o treinamento da tática nos jogos desportivos coletivos: a necessidade de analisar a estrutura e a dinâmica interna de cada jogo coletivo, no sentido de configurar a sua especificidade; e também determinar as linhas de força que permitem moldar o treinamento de acordo com a competição. Em relação a essa análise, busca-se o desenvolvimento complexo dos mais diferentes planos, físico, técnico-tático, aliado às reais condições de competições, nas quais a tática é dependente das competências físicas, técnicas e da filosofia objetivada pelos técnicos, com base no pensamento estratégico. Essa relevância é atribuída à definição de um quadro prévio dos princípios, ações e regras da gestão do jogo que balizem o direcionamento do treinamento e possam regular a competição.

Outro fator relevante é a crescente importância atribuída à dimensão cognitiva do desenvolvimento do rendimento dos atletas. A relevância dos aspectos cognitivos se dá na medida em que os hábitos de cada jogador voltam-se para a leitura do jogo, evitando, assim, jogadas estereotipadas, que impedem a criatividade nas ações táticas. Nos jogos desportivos coletivos, torna-se importante desenvolver, nos jogadores, competências que transcendam a execução propriamente dita, centrando suas capacidades cognitivas nos princípios das ações que regem o jogo, ou seja, comunicação entre os jogadores, obtenção de ótimos posicionamentos nos espaços vazios e a percepção antecipada das ações dos adversários.

Há crescente relevância atribuída ao erro, com ocorrência contrastante em relação aos comportamentos desejados que movem a harmonia entre os elementos de uma mesma equipe. Um dos problemas frequentes, nos jogos desportivos coletivos, é quando algum jogador ou grupo de jogadores comete um erro, interferindo no desempenho da equipe. Ora, o pensamento coletivo não pode ser penalizado por erros individuais. Deve-se, então, utilizar o erro para treinar a recuperação defensiva, promover a integração dos jogadores e novamente buscar a exploração dos contra-ataques e elaboração do ataque, partindo da desorganização ocasionada pelo erro até a organização coletiva.

Esta é  uma ideia básica da gestão do conteúdo dos treinamentos da equipe cadete, ao treinador é imensamente importante desenvolver a sensibilidade para ditar o ritmo da evolução de seus futuros atletas. Sucesso a todos.